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　　廣東省、教育部、科技部產學研合作已經(jīng)成為廣東省科技經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措。今天，全國45所重點建設大學的代表聚集廣東東莞，共同協(xié)商“省部產學研”的又一個精彩之舉;從大學精選100名左右的專家學者，作為科技特派員派駐廣東省100多家企業(yè)。

　　兩年多來，廣東省、教育部、科技部聯(lián)合推動的產學研結合工作取得了明顯成效。全國參與省部合作的高校達167所(其中省外重點大學達75所)，省內企業(yè)達7000多家，入粵參與產學研合作的省外高校專家教授達3000多人，聯(lián)合實施了7300多項產學研結合項目，研發(fā)有自主知識產權的新產品1000多個，實現(xiàn)總產值超過1600億元，新增利稅50多億元，有力地提升了廣東產業(yè)技術水平和市場競爭力，并在全國逐步顯現(xiàn)了示范效應。

　　為了進一步深化省部合作，建立長效合作機制，大規(guī)模引進高層次創(chuàng)新人才，全面提升企業(yè)自主研發(fā)能力，廣東省、教育部、科技部聯(lián)合實施“省部企業(yè)科技特派員行動計劃”。作為試點，今年從全國重點建設高校、國家級科研機構中選派100名青年教師或科技人員，分別到100家廣東科技型企業(yè)駐點1年，開展技術對接、產品研發(fā)、成果轉化、人才培養(yǎng)等工作。廣東省、教育部、科技部的具體做法如下：

　　一是政府推動，市場導向。廣東省部產學研辦等相關政府部門做好統(tǒng)籌規(guī)劃、指導和組織實施工作，制定激勵政策措施，按市場經(jīng)濟規(guī)律辦事，尊重企業(yè)基于市場的創(chuàng)新選擇，使高校的創(chuàng)新資源與企業(yè)的技術需求實現(xiàn)有效對接。二是企業(yè)主體，高校支撐。強化企業(yè)的創(chuàng)新主體作用，以高校的人才資源、技術成果、研發(fā)平臺等為技術支撐，為企業(yè)發(fā)展提供全面的技術服務，提高企業(yè)的核心競爭力。三是立足需求，雙向選擇。以企業(yè)需求為導向，在政府相關部門的組織推動下，高校與企業(yè)以自愿為原則自由協(xié)商，雙向選擇。四是校企互動，合作共贏。通過企業(yè)科技特派員的橋梁作用，強化校企、校地合作，促進科技成果轉化，推動企業(yè)技術進步;高校貼近市場開展科研，鍛煉、培養(yǎng)中青年教師，提升高校科研團隊的整體水平和服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

　　通過實施企業(yè)科技特派員行動計劃，在高校中選派優(yōu)秀人才到廣東創(chuàng)新型企業(yè)擔任企業(yè)科技特派員，實現(xiàn)高校與企業(yè)的無縫對接，促進產學研結合長效機制的建立;引導高校與廣東企業(yè)深入合作，推動在重點產業(yè)、重點區(qū)域形成一批產學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，共建各類研發(fā)平臺和省部產學研結合示范基地，攻克一批具有自主知識產權的產業(yè)核心、關鍵及共性技術，提升企業(yè)的研發(fā)能力和產業(yè)核心競爭力;共建人才培養(yǎng)基地，為廣東產業(yè)培養(yǎng)和引進高層次技術人才和管理人才;為高校培養(yǎng)一批有生產一線工作背景的優(yōu)秀中青年教師。與會的大學對參與此次行動反應積極熱烈。

　　廣東人的戰(zhàn)略選擇

　　左朝勝

　　在全國優(yōu)秀大學遴選出100多名專家教授，派到廣東100多家企業(yè)做科技特派員。此舉，是廣東省、教育部、科技部產學研合作的又一創(chuàng)新舉措。

　　今天的廣東，正面臨著經(jīng)濟社會雙轉型的歷史關頭。據(jù)有關部門統(tǒng)計：近10年來，廣東人均GDP年均增速在沿海省市中排在最后一位，只相當于浙江的88.9%。廣東每新增一個勞動力創(chuàng)造的GDP是12萬元，遠遠低于江蘇的88萬元和山東的22萬元。在教育方面，廣東常住人口每萬人高中階段在校生比例，僅位居全國各省(區(qū)、市)第22位。

　　改革開放以來，廣東人在市場經(jīng)濟中曾創(chuàng)建了最有活力的一支產業(yè)大軍。但是，在新的歷史時刻這支產業(yè)大軍已經(jīng)無法承擔新時期經(jīng)濟社會發(fā)展的歷史使命。面對黨中央提出建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略部署，廣東人在全國首創(chuàng)了“首部產學研合作”的新模式。兩年來，百所優(yōu)秀大學、幾千名專家學者、近萬個研發(fā)項目云集廣東，對提高廣東產業(yè)大軍創(chuàng)新能力和核心競爭力，起著不可估量的作用。今天，省部產學研合作再出新招，選擇了幾百家企業(yè)、幾十所大學進行調研，效法科技部實施農村科技特派員的有效做法，由大學精選有理論知識、有動手能力、有實踐經(jīng)驗、有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情的專家教授，根據(jù)企業(yè)對技術研發(fā)的強烈需求，派出科技特派員常駐企業(yè)，依托大學的科研力量帶動企業(yè)的研發(fā)隊伍，從而使企業(yè)走上一條創(chuàng)新之路。目前，幾百家企業(yè)已經(jīng)列出了幾百項需要技術攻關的難題，前期全國40多所大學也基本選定了100多個以年輕的博士、副教授為主體的科技特派員隊伍，厲兵秣馬即將開赴廣東100多家企業(yè)。此舉，實現(xiàn)了大學與企業(yè)的無縫對接，建立了產學研的長效機制。完全可以想象，在廣東經(jīng)濟科技的主戰(zhàn)場上，這支來自幾十所優(yōu)秀大學的科技特派員隊伍，在企業(yè)技術創(chuàng)新、研發(fā)隊伍建設、核心競爭力提升、國內外市場開拓等方面，將會產生深遠的意義并發(fā)揮巨大的作用。

　　這是廣東省實現(xiàn)產業(yè)結構調整的一個戰(zhàn)略選擇，同時也是教育部進行學科建設和人才建設的一個選擇。根本不可能想象，落后的產業(yè)技術會帶動一個先進的產業(yè)。同樣也不可想象，一個對國家產業(yè)發(fā)展無能為力的教育體系，能夠培養(yǎng)出國家社會需要的建設人才。因此，選拔優(yōu)秀的青年教師，長期派駐企業(yè)生產第一線，接受國內外市場的嚴峻考驗。根據(jù)企業(yè)和市場的需求進行科研攻關和技術創(chuàng)新，在取得了產業(yè)工程的成就和經(jīng)驗背景之后，再回到大學教書育人。正如教育部部長周濟所言，把論文寫在大地和車間，把大地和車間感受帶回課堂。

　　因此，教育部把向企業(yè)派駐科技特派員行動，作為大學學科建設和人才建設的重要舉措。于是，也讓我們看到了一個雙贏的戰(zhàn)略選擇!