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    在北京理工大學(xué)校園里,王涵每天忙于專業(yè)課學(xué)習(xí)。然而,與其他學(xué)生不同的是,王涵的正式身份是山東大學(xué)機械學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的本科生,是山東大學(xué)“第二校園經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式的受益者。
　　
    和王涵一樣,迄今山東大學(xué)已有近5000名學(xué)生參與過“第二校園經(jīng)歷”。如今,山東大學(xué)“第二校園經(jīng)歷”計劃已發(fā)展為“三跨四經(jīng)歷”,即學(xué)校鼓勵學(xué)生“跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨國家和地區(qū)”交流學(xué)習(xí),擁有“第二校園經(jīng)歷”、“海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷”、“社會實踐經(jīng)歷”和“本校學(xué)習(xí)經(jīng)歷”。“四種經(jīng)歷”是富有山大特色的人才培養(yǎng)模式,也是開拓學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增加學(xué)生實踐能力的重要措施。
　　
    人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)是第一位
　　
    “人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)”的理念,深深扎在山大人心中。
　　
    山東大學(xué)全面實施素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新,完善融“知識學(xué)習(xí)”和“人格培育”為一體的人才培養(yǎng)體系,探索“一個目標(biāo)、兩個平臺、三篇文章、四種經(jīng)歷”的本科生人才培養(yǎng)模式和“一個學(xué)生、兩個導(dǎo)師、三種經(jīng)歷”研究生培養(yǎng)模式。“一個目標(biāo)”即培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生,“兩個平臺”即專業(yè)平臺和實踐平臺,“三篇文章”即綜合、開放、研究環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式。
　　
    2002年10月,山東大學(xué)與武漢大學(xué)啟動校際合作項目,在全國率先實施了本科生“第二校園經(jīng)歷”計劃。山東大學(xué)相繼與國內(nèi)29所高校簽訂校際合作協(xié)議,派出訪學(xué)學(xué)生3525人,接收訪學(xué)學(xué)生2885人。經(jīng)過8年探索,已經(jīng)構(gòu)建起以互惠互利、共同發(fā)展為核心價值,以資源共享、優(yōu)勢互補,以跨區(qū)域高水平大學(xué)為合作平臺,以學(xué)分互認(rèn)、待遇平等為制度,以培養(yǎng)學(xué)生開放視野和過硬競爭力為最終目的培養(yǎng)模式。為培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,目前山東大學(xué)已與19個國家和地區(qū)的72所高校結(jié)成了友好學(xué)校,雙方互派留學(xué)生。每年赴海外交流學(xué)習(xí)的本科生人數(shù)逐年增加,現(xiàn)在每年近千名學(xué)生參與“海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷”。
　　
    “社會實踐經(jīng)歷”旨在提高大學(xué)生綜合素質(zhì),山東大學(xué)實現(xiàn)學(xué)分制,并且達(dá)到100%的本科生參與社會實踐活動,在國內(nèi)建立了千余個大學(xué)生社會實踐和教學(xué)實習(xí)基地,每年組織社會實踐團(tuán)隊800余支,參與學(xué)生超過兩萬人。在校內(nèi)讓學(xué)生“跨學(xué)科”交流學(xué)習(xí),通過增設(shè)復(fù)合型專業(yè),如文史哲班、金融數(shù)學(xué)班等供學(xué)生選學(xué);每年有近千余名學(xué)生通過校內(nèi)主輔修、雙學(xué)位、二次選擇專業(yè)、暑期學(xué)校的校內(nèi)學(xué)習(xí)項目;通過設(shè)立科技創(chuàng)新項目,鼓勵學(xué)生跨學(xué)院、專業(yè)、年級組隊立項,參加各類競賽等。
　　
    “三跨四經(jīng)歷”模式得到了同行專家的高度評價。2005年10月山東大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估期間,教育部評估專家組組長顧海良教授指出:“與各高校交換學(xué)生的創(chuàng)新舉措,以學(xué)生為載體,搭建了各合作學(xué)校文化交流的平臺。這種舉措意義重大,很有戰(zhàn)略性。這些都將成為高校發(fā)展的重要支點和平臺”。2009年,“第二校園經(jīng)歷人才培養(yǎng)模式探索與實踐”獲國家教學(xué)成果2等獎;“三跨四經(jīng)歷”已成為山東大學(xué)拓展教育空間、教育資源辦學(xué)的重要形式和人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革的亮點。
　　
    “這門課不僅給了我們知識,而且豐富了我們的情感。”上過《中國審美文化史》通選課的同學(xué)如是說。通過多年探索,山東大學(xué)逐步構(gòu)建起了富有本校特色的融文化素質(zhì)與民族精神教育為一體的大學(xué)人文教育公共課程體系。
　　
    兩門經(jīng)過精心設(shè)計的全校學(xué)生必修的通識教育核心課程——《中華民族精神概論》和《中華傳統(tǒng)文學(xué)修養(yǎng)》,自2001年開設(shè)以來,受到了當(dāng)代大學(xué)生的熱烈歡迎,產(chǎn)生了良好的社會反響,贏得了一系列榮譽,先后被評為“國家精品課程”,2009年獲第六屆高等教育國家級教學(xué)成果二等獎。此外,山東大學(xué)還與國外高校攜手共同創(chuàng)建本科課程——《了解世界》和《全球氣候變化》,使學(xué)生接觸原汁原味的異國文化,激發(fā)不同文化和思想的碰撞,為培育具有“德性、思想性、創(chuàng)新性、特色性”的通識人才奠定基礎(chǔ)。
 
    科學(xué)實施個性化培養(yǎng)
　　
    為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,造就拔尖創(chuàng)新人才,山東大學(xué)建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制為目標(biāo)的研究生培養(yǎng)機制改革,探索出了“一個學(xué)生、兩個導(dǎo)師、三種經(jīng)歷”為重點的研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新。山東大學(xué)近十年來被SCI收錄的論文數(shù)和引證總數(shù)均排在全國高校前10位左右,據(jù)統(tǒng)計,近年來研究生作為第一作者發(fā)表的論文約占全校SCI論文總數(shù)的70%。
　　
    “一個學(xué)生”,即對研究生特別是博士生實行個性化培養(yǎng)。山東大學(xué)通過實施《山東大學(xué)優(yōu)秀博士研究生培育計劃》,將個性化培養(yǎng)與重點培養(yǎng)相結(jié)合,培育和選拔優(yōu)秀博士學(xué)位論文,使研究生培養(yǎng)模式更具多樣性與針對性。截至2009年,山東大學(xué)已有17篇博士學(xué)位論文榮獲“全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文”獎,獲獎總數(shù)位居全國高校第12位。
　　
    “海信模式”已成為山東大學(xué)與企業(yè)合作的一個成功范例,由山大計算機學(xué)院和信息學(xué)院與海信集團(tuán)共建“山東大學(xué)海信研究院”,作為技術(shù)研發(fā)和聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合作平臺;同時山大聘請一批海信集團(tuán)的專家作為山大的研究生合作導(dǎo)師,每年選擇一批研究生到該研究院實習(xí)。自2006年始,山東大學(xué)要求每位博士生導(dǎo)師至少有1名研究生實行雙導(dǎo)師培養(yǎng),鼓勵跨專業(yè)、跨學(xué)科的聯(lián)合授課。

    開放式辦學(xué),推進(jìn)研究生教育的國際化。通過“山東大學(xué)研究生海外留學(xué)基金”,利用國家政策和各種途徑,讓研究生海外訪學(xué)。“國家建設(shè)高水平大學(xué)研究生公派項目”山東大學(xué)獲資助人數(shù)一直位居全國高校前8位。2007年9月在美國夏威夷舉行的美國骨礦學(xué)會第29屆年會上,山大醫(yī)學(xué)院于修平教授與美國紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)院劉傳聚教授聯(lián)合培養(yǎng)的山大2004級博士研究生孔麗應(yīng)邀作大會學(xué)術(shù)報告并榮獲杰出青年學(xué)者獎。2009年山東大學(xué)具有海外經(jīng)歷的研究生已達(dá)到305人。
　　
    激勵創(chuàng)新拔尖人才成長 

    對此,山東大學(xué)先后制定實施了《山東大學(xué)研究生教育創(chuàng)新計劃》和《山東大學(xué)研究生教育質(zhì)量工程》,選育拔尖創(chuàng)新人才;建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制為目標(biāo)的研究生培養(yǎng)機制改革;調(diào)整碩士研究生類型結(jié)構(gòu),發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育;建立保障體系,確保學(xué)位授予質(zhì)量;加強學(xué)術(shù)規(guī)范和校園學(xué)術(shù)文化建設(shè);發(fā)揮獎助體系在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的激勵作用,擴大“助研”、“助管”、“助教”研究生崗位設(shè)置比例和聘用范圍。這一系列舉措,研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高了,競爭力增強了。

    “山大特色”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新教育成績斐然:2000年以來在數(shù)學(xué)建模競賽中共獲得全國一等獎22項,獲得美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎33項,電子設(shè)計競賽獲得全國一等獎7項。在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中,山東大學(xué)共獲特等獎2項、一等獎5項、金獎6項;其中第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中,以團(tuán)體總分第四名奪得“優(yōu)勝杯”,并榮膺特等獎2項,居全國之首。